Por Elena Romero Pérez
En esta segunda parte nos corresponde analizar cuáles son las recomendaciones a la política de educación superior hechas por el Informe OCDE 2010. Compararemos dichas recomendaciones con las demandas de la sociedad actual.
Recomendaciones en torno a la política pública de Educación Superior
“Pareciera existir un consenso acerca de que nuestro sistema educativo enfrenta serios problemas de calidad, y de que la educación que recibe un sector mayoritario de niños, niñas y jóvenes es claramente deficitario” (OPECH, documento de trabajo n° 4, p. 1).
¿Qué es lo que propone la …

Por Elena Romero Pérez
A propósito de las actuales movilizaciones estudiantiles en nuestro país, mucho se ha dicho sobre el denominado “Informe OCDE sobre la educación superior chilena”. Por ejemplo: se ha indicado que si se siguieran sus recomendaciones la educación en nuestro país mejoraría sustancialmente; o que sus conclusiones anticipaban un movimiento social como el que vivimos hoy.
Pero, ¿qué es lo que señala este documento?, o más aún, ¿existe coincidencia entre sus propuestas y las demandas de la sociedad actual? La presente columna, estructurada en dos partes pretende exponer brevemente …

Las  calles,  plazas  y  puentes  de  todas  las  ciudades  a  lo  largo  de  Chile  se  han transformado en las arterias donde fluyen y circulan miles de estudiantes y ciudadanos, entonando y gritando las demandas por cambios estructurales en  la educación los que, a su vez, exigen cambios sustanciales en el paradigma económico, en el carácter y rol del Estado y  en  su  conjunto,  en  el  pacto  social  constitucional  del  país.  Desde  hace  meses  las movilizaciones no han cesado,  recuperándose y adaptándose algunas consignas de antaño, cantándose nuevas que apuntan críticamente …

Los países que han alcanzado el desarrollo, desde fines del siglo XIX han confiado la Educación al Estado y no al Mercado. En estos países, ha sido el Estado el que ha fijado los objetivos educacionales a largo plazo y el que ha defendido la equidad en el sistema, además de controlar y administrar directamente la mayor parte del mismo, permitiendo la libertad de enseñanza y que la iniciativa privada cumpliera un rol complementario.
Durante el siglo XX, el Estado chileno también asumió este compromiso y lo hizo de forma creciente, …

Por Renato Hamel Alonso.

Mientras regresaba de un “cacerolazo” cercano a mi hogar, me convencí de la pertinencia de redactar una columna sobre un tema del cual no soy especialista, el de la actual efervescencia social con respecto a la educación, en mi calidad de ciudadano. Al fin y al cabo, que este fenómeno se repita en una comuna tradicional y actualmente conservadora –como lo es Providencia, donde vivo- dice mucho sobre el nivel de masificación que ha alcanzado la protesta, una transversalidad no sólo generacional –como ni siquiera se había visto en protestas educacional anteriores-, sino que también de clase.

La actual no sólo es una crisis de la educación chilena, también se puede interpretar como una crisis de representación del sistema político. No hay otra forma de entender la reacción ciudadana a las propuestas del presidente Piñera; en efecto, el anuncio de tales medidas puede considerarse como uno de los mayores anuncios en materia educacional desde hace un buen tiempo.