Martes 25 y miércoles 26 de octubre de 9:30 a 18:30
Auditorio Rolando Mellafe, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad de Chile, Av. Cap. Ignacio Carrera Pinto 1025, Ñuñoa, Santiago.

Por Elena Romero Pérez
En esta segunda parte nos corresponde analizar cuáles son las recomendaciones a la política de educación superior hechas por el Informe OCDE 2010. Compararemos dichas recomendaciones con las demandas de la sociedad actual.
Recomendaciones en torno a la política pública de Educación Superior
“Pareciera existir un consenso acerca de que nuestro sistema educativo enfrenta serios problemas de calidad, y de que la educación que recibe un sector mayoritario de niños, niñas y jóvenes es claramente deficitario” (OPECH, documento de trabajo n° 4, p. 1).
¿Qué es lo que propone la …

Por Elena Romero Pérez
A propósito de las actuales movilizaciones estudiantiles en nuestro país, mucho se ha dicho sobre el denominado “Informe OCDE sobre la educación superior chilena”. Por ejemplo: se ha indicado que si se siguieran sus recomendaciones la educación en nuestro país mejoraría sustancialmente; o que sus conclusiones anticipaban un movimiento social como el que vivimos hoy.
Pero, ¿qué es lo que señala este documento?, o más aún, ¿existe coincidencia entre sus propuestas y las demandas de la sociedad actual? La presente columna, estructurada en dos partes pretende exponer brevemente …

Las  calles,  plazas  y  puentes  de  todas  las  ciudades  a  lo  largo  de  Chile  se  han transformado en las arterias donde fluyen y circulan miles de estudiantes y ciudadanos, entonando y gritando las demandas por cambios estructurales en  la educación los que, a su vez, exigen cambios sustanciales en el paradigma económico, en el carácter y rol del Estado y  en  su  conjunto,  en  el  pacto  social  constitucional  del  país.  Desde  hace  meses  las movilizaciones no han cesado,  recuperándose y adaptándose algunas consignas de antaño, cantándose nuevas que apuntan críticamente …

Los países que han alcanzado el desarrollo, desde fines del siglo XIX han confiado la Educación al Estado y no al Mercado. En estos países, ha sido el Estado el que ha fijado los objetivos educacionales a largo plazo y el que ha defendido la equidad en el sistema, además de controlar y administrar directamente la mayor parte del mismo, permitiendo la libertad de enseñanza y que la iniciativa privada cumpliera un rol complementario.
Durante el siglo XX, el Estado chileno también asumió este compromiso y lo hizo de forma creciente, …